TRABAJO INTEGRADOR: LA FACULTAD DE CIENCAS ANTROPOLÓGICAS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

 

Introducción

            La Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) tiene su origen en la Universidad Nacional del Sureste (UNS), la cual fue fundada el 25 de febrero de 1922 por decreto del entonces gobernador de Yucatán Felipe Carrillo Puerto. La UNS fue creada como parte del proyecto de José Vasconcelos, Primer Secretario de Educación Pública, que buscaba crear tres Universidades Nacionales (una del Norte con sede en Monterrey, una del Poniente con sede en Guadalajara y la del Sureste) las cuales se unirían a la Universidad Nacional de México para formar un gran sistema universitario en México (Universidad Autónoma de Yucatán [UADY], 2023a).

            Para el año 1938, durante la rectoría del Ing. Joaquín Ancona Albertos, la UNS cambió su denominación a Universidad de Yucatán (UDY) como parte de un proyecto de renovación y crecimiento que buscaba “reorientar las actividades universitarias poniendo mayor énfasis en los problemas sociales, económicos y políticos de la entidad” (UADY, 2023a).

            Sin embargo, el nombre de UDY solo duró 13 años, ya que el 5 de abril de 1951, la universidad retomaba el nombre de Universidad Nacional del Sureste, a iniciativa del entonces rector Dr. Eduardo Urzaiz Rodriguez, el cual ocupaba la rectoría por tercera ocasión. Al momento de su fundación, la Universidad contaba con las Facultades de Medicina, Jurisprudencia, Ingeniería, El Instituto Literario (Preparatoria) y tres Escuelas: la Normal Mixta (Educación), de Música y de Bellas Artes. Para 1951, la Universidad ya contaba con las Escuelas de Medicina, Odontología, Jurisprudencia, Ingeniería, Química y las Escuelas Preparatorias Diurna y Nocturna (UADY, 2023a).

            Para 1958, la Universidad dejaría de forma definitiva el nombre de Universidad Nacional del Sureste para retomar el de Universidad de Yucatán. Entre 1958 y 1982, la Universidad creció con la creación de las Facultades de Contaduría y Administración, Ciencias Antropológicas, de Enfermería, de Medicina Veterinaria y Zootecnia, de Economía, de Psicología, la Escuela Preparatoria Dos y el Centro de Investigaciones Regionales Dr. Hideyo Noguchi.

            Para 1984, la Universidad daría uno de los pasos más transcendentales de su historia. Durante la rectoría del Ing. Álvaro J. Mimenza Cuevas, el Gobierno del Estado de Yucatán, presidido por Víctor Cervera Pacheco, promulgó una nueva Ley Orgánica que le otorgaba la autonomía a la universidad, pasando a llamarse de forma definitiva como Universidad Autónoma de Yucatán (Universidad Autónoma de Yucatán [UADY], s.f.).

            A partir del año 2000, la UADY inició un proyecto que buscaría integrar todas sus facultades en cinco campus de conocimiento: de Ciencias Biológicas y Agropecuarias, Ciencias Exactas e Ingenierías, de Ciencias de la Salud, de Arquitectura-Hábitat-Arte y Diseño y de Ciencias Sociales, Económico-administrativas y Humanidades, además de iniciar el proceso para la implementación de un nuevo modelo educativo: el MEYA (Modelo Educativo y Académico) (Universidad Autónoma de Yucatán [UADY], 2019).

            Finalmente, a partir de 2012, la UADY inició un nuevo proceso de actualización de su modelo educativo y académico para implementar el MEFI (Modelo Educativo para la Formación Integral) el cual comenzó su implementación en 2015 y tuvo una actualización en 2021 (Universidad Autónoma de Yucatán [UADY], 2021).

            Actualmente, la Universidad cuenta con las siguientes Facultades, Escuelas y Unidades:

CAMPOS DE CONOCIMIENTO		PREPARATORIAS
	FACULTADES
Ciencias Biológicas y Agropecuarias	Facultad de Veterinaria y Zootecnia	Escuela Preparatoria Uno   Escuela Preparatoria Dos   Unidad Académicas Bachillerato con Interacción Comunitaria (UABI) Bachillerato en Línea (BIEL)
Ciencias Exactas e Ingenierías	Facultad de Matemáticas Facultad de Ingeniería Facultad de Ingeniería Química
Ciencias de la Salud	Facultad de Medicina Facultad de Enfermería Facultad de Odontología Facultad de Química
Arquitectura-Hábitat-Arte y Diseño	Facultad de Arquitectura	UNIDADES
Ciencias Sociales, Económico-administrativas y Humanidades	Facultad de Ciencias Antropológicas Facultad de Derecho Facultad de Educación Facultad de Psicología Facultad de Contaduría y Administración Facultad de Economía	Unidad Multidisciplinaria Tizimín Centro Institucional de Lenguas (CIL) Instituto Confucio Centro de Investigaciones Regionales “Dr. Hideyo Noguchi” Centro de Investigaciones Regionales Sociales.

 

            Como mencioné previamente, la UADY desde 2015 tiene como Modelo Educativo el Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI) el cuál tuvo una actualización en 2021.

De acuerdo con el Modelo Educativo para la Formación Integral (Universidad Autónoma de Yucatán [UADY], 2023-b).) el MEFI tiene como finalidad responder a las necesidades y tendencias sociales y educativas actuales que busquen responder al compromiso que la UADY tiene con la sociedad, a través de ofrecer una educación pertinente, de calidad y que ayude a atender a las problemáticas locales, regionales, nacionales y globales. Por lo tanto, la finalidad del MEFI debe verse reflejada en sus programas y planes de estudios.

Por lo tanto, todo programa de licenciatura de la UADY debe contemplar los seis principios del MEFI (UADY, 2021, pp. 44-46), los cuales son:

1.    La formación integral del estudiantado constituye el centro del modelo y el principal compromiso de la Universidad

2.    Las acciones universitarias y decisiones sobre la práctica educativa se fundamentan en los cinco ejes del modelo: Educación para la vida, educación vinculada a la práctica, flexibilidad, innovación educativa e internacionalización

3.    La práctica en escenarios reales y el vínculo con el contexto profesional son esenciales para el desarrollo de competencias.

4.    Los planes y programas educativos se diseñan con base en los lineamientos y metodología curricular del modelo para asegurar su pertinencia, factibilidad y calidad.

5.    El estudiante es un ser integral que desarrolla sus potencialidades en interacción con otros para contribuir a la solución de problemáticas propias y del contexto.

6.    El profesorado acompaña al estudiantado en su proceso formativo en congruencia con los valores institucionales de la Universidad.

            Otro elemento que deben considerar todo Programa de Licenciatura y, por ende, sus planes de estudio, son los Ejes del MEFI, los cuales son los:

“Componentes transversales que fundamentan, articulan y orientan el proceso de enseñanza y aprendizaje, el diseño e implementación de los planes y programas de estudio, el trabajo de los agentes y la gestión académico-administrativa para el logro de la formación integral del estudiantado” (UADY, 2021, p. 56)

Estos ejes son (UADY, 2021, pp. 56-68):

1.    Educación para la vida: Enfoque cuya finalidad es la formación de seres humanos integrales en los aspectos personal, interpersonal y social contextual.

2.    Internacionalización: Enfoque con la finalidad de promover la formación de personas y profesionales con perspectiva internacional.

3.    Educación vinculada a la práctica: Enfoque cuya finalidad es favorecer el aprendizaje a través de escenarios y contextos reales que propicien la formación dual.

4.    Innovación educativa: Proceso de constante transformación que busca la mejora continua y la generación de cambios en la práctica educativa, así como la adaptación a las demandas y necesidades, optimizando los recursos, medios y tecnologías establecidas y disruptivas.

5.    Flexibilidad: Proceso que privilegia la adaptación oportuna del proceso de enseñanza y aprendizaje, planes y programas de estudio, los agentes y la gestión, con las tendencias y necesidades del entorno

            Todo lo expuesto nos servirá para comprender el contexto en el que se desarrolla el plantel de la UADY que se trabajará en este texto: La Facultad de Ciencias Antropológicas.

            La Facultad de Ciencias Antropológicas y sus programas educativos

            Para comenzar, es necesario que mencionar que actualmente trabajo como Docente de Tiempo Completo en la UADY, en el Área de Ciencias Sociales de la Unidad Académica Bachillerato con Interacción Comunitaria (UABIC). El trabajar en la UADY me permite tener conocimiento de primera mano de su Modelo Educativo y su oferta educativa, sin embargo, mi plantel, UABIC, es parte del Nivel Medio Superior por lo que no puedo analizarlo para los fines de este trabajo, por lo que opté trabajar sobre la Facultad de Ciencias Antropológicas, plantel del cual soy egresado de la Licenciatura en Historia de la generación 2005-2009. Aunque egresé de este plantel hace 14 años, he mantenido contacto con esta facultad y sus docentes a través de mi participación en diferentes actividades académicas a lo largo de estos años, ya sea de forma independiente o por colaboración a través de UABIC.

            La UADY, en materia de globalización, ha atendido esta necesidad a través de los Ejes del MEFI y de incluir en su Modelo Educativo las problemáticas y tendencias mundiales, lo que implica que la Universidad, sus facultades y escuelas realicen adecuaciones necesarias en sus procesos formativos para asegurar que sus estudiantes y egresados desarrollen las competencias que el actual mundo globalizado requiere.

·         Promoviendo la ciudadanía y la cultura de paz, a través del cambio de mentalidad y cultura, pasando de una cultura de competividad y menosprecio a una cultura democrática, solidaria y no violenta, de reciprocidad y tolerancia a través de promover valores como el respeto a los derechos humanos, la igualdad de género, la participación democrática, comprensión, tolerancia, solidaridad, paz y seguridad internacional; ya que la globalización está dando lugar a que se formen sociedades multiculturales en donde “convergen pluralidad de lenguas, creencias, costumbres, religiones, por mencionar algunas y, en definitiva, diferentes concepciones de vida” (Ozamiz, 2019, citado en UADY, 2021, p.34).

Esto se ve reflejado a través de la creación de programas institucionales de Responsabilidad Social o promoviendo la formación de Modelos de las Naciones Unidas.

·         A través del Eje del MEFI de Internacionalización, que tiene la finalidad de favorecer el aprendizaje a través de escenarios y contextos reales que propicien la formación dual. En este aspecto, la Internacionalización es la respuesta que plantea la UADY a los cambios sociales, económicos y políticos que se han presentado en el mundo actual, y el cual se ha acelerado a partir de la pandemia de COVID. Este elemento se ve reflejado a través de varias acciones: la Incorporación de asignaturas de otros idiomas al plan de estudio o a los programas de Lenguas que tiene la Universidad (Como la enseñanza de idiomas como el inglés, francés, alemán y portugués en el Centro Institucional de Lenguas o la enseñanza del Chino-mandarín en el Instituto Confucio), acuerdos de movilidad e intercambio con otras instituciones educativas de Nivel Superior de otras naciones y con la posibilidad de estudiar a distancia en otras universidades a través de la educación virtual.

·         Y a través de la Flexibilidad académica, que el MEFI entiende como el “Proceso que privilegia la adaptación oportuna del proceso de enseñanza y aprendizaje, planes y programas de estudio, los agentes y la gestión, con las tendencias y necesidades del entorno” (UADY, 2021, p.68). Con esto se busca fomentar la movilidad académica de los estudiantes, así como promover el trabajo en equipos multiculturales, multidisciplinarios e interdisciplinarios. Para lograr esto, la UADY a generado un sistema que facilite la transferencia y reconocimiento de créditos, ofrecer asignaturas optativas y libres que respondan a las necesidades y tendencias locales, nacionales y globales, y diseñando programas educativos con enfoques multiculturales, multidisciplinarios e interdisciplinarios.

Las TIC’S son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utiliza para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos como: computadoras, teléfonos móviles, reproductores de audio, etc. (Colegio de Ciencias y Humanidades [CCH], 2018),

            Debido a la versatilidad de estas herramientas, estas posibilitan más formas y medios para el aprendizaje de los alumnos, medios que los docentes deben poder aprovechar para mejorar su desempeño en el aula.

            Debido a lo anteriormente expuesto, es que las herramientas tecnológicas deben ser parte importante de las estrategias de trabajo del docente, el cual debe enfocar su uso hacia el aprendizaje de los alumnos y el desarrollo pleno de sus habilidades tecnológicas y comunicativas. Sin embargo, la pandemia de COVID hizo notar una realidad que resultó preocupante para el sistema educativo mexicano: la falta de conocimiento y domino de las TIC’S en los docentes de todos los niveles educativos de México.

            Aunque la pandemia agarró en curva a muchos docentes, estudiantes y planteles educativos, la UADY, y la Facultad de Ciencias Antropológicas, pudieron responder adecuadamente a esta emergencia gracias al uso de la plataforma institucional (Moodle), el uso de TEAMS y el uso de Microsoft Office 360, gracias a que la universidad otorga una licencia gratuita de uso de esta paquetería a todos los estudiantes y docentes de la universidad.

            En cuanto a las instalaciones tecnológicas, la Facultad cuenta con un laboratorio de Computo con 40 equipos de escritorio con Windows 11 conectados en red, todas las aulas de clase cuentan con proyector, hay internet inalámbrico en todas las instalaciones, existe un laboratorio de edición con equipos MAC para uso de los estudiantes de la Licenciatura en Comunicación Social, un Estudio de Televisión y un Estudio de Radio,

REFERENCIAS

Colegio de Ciencias y Humanidades. (2018). ¿Qué son las TIC?. México: UNAM.  http://tutorial.cch.unam.mx/bloque4/lasTIC

Universidad Autónoma de Yucatán. (s.f.). La Autonomía de la Universidad de Yucatán. ANUIES. http://publicaciones.anuies.mx/acervo/revsup/res052/txt8.htm#top

Universidad Autónoma de Yucatán. (2019). MEyA. Dirección General de Desarrollo Académico. https://www.csems.uady.mx/new.php?id=46

Universidad Autónoma de Yucatán. (2021). Modelo Educativo para la Formación Integral [Archivo PDF]. https://portalinsitucionalsa.blob.core.windows.net/cms/principal/documentos/Documento_MEFI_2022.pdf

Universidad Autónoma de Yucatán. (2023a). Historia. UADY. https://uady.mx/nuestrauniversidad/historia

Universidad Autónoma de Yucatán. (2023b). Modelo Educativo para la Formación Integral. https://uady.mx/nuestrauniversidad/modeloeducativo