ADA 1: Contexto de cambios en la Educación y en la Sociedad
En esta actividad, se realizó un guión para la elaboración de un podcast. A continuación se comparte el guión.
GUIÓN
Cuando hablamos de
globalización nos referimos a “las tendencias de los fenómenos sociales a
poseer un alcance, un impacto, una interconexión mundial, o acompañadas de una
conciencia planetaria de los actores modernos” (Therborn, 2000, citado por
Cuervo L., 2006).
De Acuerdo a Castells (1996, citado por Cuervo L., 2006),
la globalización implica una economía global con la capacidad de funcionar como
una unidad en tiempo real a escala planetaria impulsada por la infraestructura
que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s)
proporcionan.
Aunque podamos pensar que la globalización es proceso
propio del último cuarto del siglo XX, y propio del modelo económico neoliberal
(Instituto Suizo, s.f.), este es un proceso histórico que se ha presentado
desde hace por lo menos 500 años, el cual comenzó con los viajes de exploración
de los europeos a finales del siglo XV y principios del siglo XVI, y se
convirtió en una consecuencia de los procesos de colonización (siglos XVI a
XVIII) y expansión imperialista (siglo XIX), provocando desde entonces cambios
en los aspectos políticos, económicos, sociales, culturales, tecnológicos y
educativos (Rohbeck, 2018).
Sociedad del conocimiento
Entendemos por sociedad
del conocimiento a aquella sociedad “en la que el conocimiento y la
información son los principales motores de crecimiento económico y desarrollo
social” (Cortes, 2023). A partir de esta definición podemos darnos cuenta de
que en este tipo de sociedad la tecnología es crucial para la producción,
distribución y utilización del conocimiento a partir del acceso a la
información y teniendo a la educación como un elemento fundamental para el
éxito a nivel individual y colectivo.
Por ello, en las sociedades del conocimiento, las TIC’s
adquieren un papel muy relevante, ya que, debido a su versatilidad, estas
herramientas posibilitan más formas y medios para el aprendizaje de los
alumnos, medios que los docentes deben poder aprovechar para mejorar su
desempeño en el aula. Es por esto que las herramientas, recursos y programas
tecnológicos deben ser parte fundamental de los programas educativos de la
educación en todos sus niveles, sobre todo en la educación media superior y
superior.
En este punto, es buen momento de hablar sobre la
educación superior en el Siglo XXI.
Uno de los cambios que ha traído el proceso de
Globalización ha sido el cada vez mayor peso que tienen las nuevas tecnologías
en los procesos del mundo, generando una nueva realidad que se caracteriza por:
a) desarrollar nuevas formas de aprendizaje; b) la aparición y desarrollo de
nuevos empleos y profesiones desconocidas; c) cambios en la forma en que se
concibe el trabajo; d) la aparición de nuevas ramas científicos-tecnológicas;
e) nuevas tecnologías productivas y de prestación de servicio, soportadas por
tecnologías emergentes y f) cambios en el paradigma social en relación a los
derechos humanos básicos (Universidad Autónoma de Yucatán, 2021).
Estos efectos de la globalización han provocado que la
educación sufra varios cambios, siendo uno de estos la internacionalización.
Gracias a que las nuevas tecnologías han contribuido a eliminar las barreras,
tanto físicas como espaciales, los estudiantes pueden acceder a un innumerable
abanico de opciones para su formación académica y profesional a través de la
educación a distancia.
La educación a distancia permite que, a través del
internet, cualquier persona pueda estudiar, tanto los que habitan en las
ciudades como los de zonas rurales, claro, siempre y cuando se cuente con la
infraestructura y equipo necesarios. Y es que, aunque el mundo esté avanzando a
pasos acelerados, no en todas partes del mundo logran avanzar y adaptarse al
mismo ritmo, situación que quedó evidenciada a raíz de la pandemia de COVID-19.
La pandemia hizo notar una realidad que resultó preocupante para el sistema
educativo mexicano: la falta de conocimiento y domino de las TIC’S tanto en los
docentes como en los estudiantes de todos los niveles educativos de México,
situación agravada por la falta de acceso a internet de muchas familias y
centros urbanos y rurales.
Tanto estudiantes como docentes tuvieron que aprender en
la marcha a usar correctamente las computadoras y demás herramientas digitales
que le permitieran tanto tomar como impartir clases a la distancia. Y aunque la
solución fue que estos se capacitarán con sus propios recursos, los unos, o que
recibieran capacitación de parte de sus planteles y superiores, los otros, esto
no garantiza que estudiantes y docentes empleen correctamente las herramientas
tecnológicas.
Sin embargo, más allá del grave problema que evidenció la
pandemia, tanto para el sistema educativo mexicano como para otras partes del
mundo, un hecho innegable es que la pandemia potenció la importancia y
necesidad de que los estudiantes y docentes, en especial los del nivel
superior, estén plenamente capacitados, familiarizados y formados en el uso de
las herramientas tecnológicas que la cada vez mayor competividad del mundo
laboral global demandan (Cantalayud, 2021).
En un mundo cada vez más globalizado, es una realidad que
la demanda laboral requiere profesionales mas capacitados, que tengan una
formación nativa en el uso de las tecnologías de la información y comunicación,
que sean más eficientes en sus procesos de trabajo y de resolución de problemas
complejos, que sean creativos, que tengan una formación integral que comprendan
tanto la inteligencia emocional como la flexibilidad cognitiva, además de tener
plenamente desarrolladas sus capacidades de expresión oral y escrita, que haya
recibido una alfabetización en TIC, así como sean capaces de enseñar y
capacitar a otras personas (UADY, 2021).
En resumen, el sistema educativo del siglo XXI debe estar
preparado para formar a ciudadanos globales o del mundo, personas no solamente
adaptadas a vivir en un mundo global sino con la capacidad de reconocer la
necesidad de democratizar y lograr la igualdad de oportunidades para todos,
poniendo al servicio de la sociedad sus habilidades, conocimientos y
competencias.
REFERENCIAS
Cantalayud, F. (27 de diciembre de 2021). Las
consecuencias de la globalización en la educación. Expansión. https://expansion.mx/opinion/2021/12/27/consecuencias-globalizacion-educacion
Cortes, D. (2023). Características de la
sociedad del conocimiento. Universidad CESUMA. https://www.cesuma.mx/blog/que-es-la-sociedad-del-conocimiento.html
Cuervo, L. (200). Globalización y
territorio. CEPAL-ILPES. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/e2d79f28-24b2-4821-9e7c-efa91c1baa37/content
Instituto Suizo. (s.f.). Unidad 1 Contexto
de cambios en la educación y en la sociedad [Archivo PDF]. https://m.isu.edu.mx/pluginfile.php/246716/mod_resource/content/8/Unidad%201.pdf
Rohbeck, J. (2018). Globalización e historia.
Dianoía, 63(80). https://doi.org/10.22201/iifs.18704913e.2018.80.1529
Universidad Autónoma de Yucatán. (2021). Modelo
Educativo para la Formación Integral [Archivo PDF]. https://portalinsitucionalsa.blob.core.windows.net/cms/principal/documentos/Documento_MEFI_2022.pdf
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